Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования

В процессе эмпирического исследования ценностей девушек и юношей разных образовательных учреждениях, были определены результаты описательной статистики данных, полученные при помощи методики диагностики реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С. Бубновой, методика «Ценностные ориентации личности – 8» Г.Е. Леевика, методика диагностики направленности личности Б. Басса.
Рисунок 3 − Средние значения показателей выраженности ценностей
Из рисунка 3 очевидно, что доминирующими ценностями в первой группе (городская школа) являются поиск и наслаждение прекрасным, приятное времяпровождение менее значимой ценностью – высокий уровень материального благосостояния. Для второй группы (колледж) значимость представляют приятное времяпровождение, милосердие и помощь другим людям. Для третьей группы (сельская школа) типичны милосердие и помощь другим людям, а менее значимым является поиск и наслаждение прекрасным. Полученные результаты можно объяснить тем, что для учеников сельской школы и колледжа ключевой целью является поддержка и участие в отношении других людей. Для всех учащихся трех групп важно уделить внимание удовольствиям, отдыху, развлечениям.
Рисунок 4 − Средние значения показателей выраженности
ценностей
В соответствии с полученными результатами необходимо заключить, что ключевыми ценностными ориентациями для учащихся городской школы и учащихся колледжа являются уважение и признание, а также любовь, менее значимыми является высокий социальный статус. Для учащихся сельской школы ключевыми ценностями выступают уважение и признание, любовь, а менее значимыми ценностями выступают познание нового в мире, природе, человеке

. Полученные результаты можно объяснить тем, что для всех учащихся трех групп важно признание прав и границ другого человека, одинаковое отношение ко всем людям.
Рисунок 5 − Средние значения показателей выраженности ценностей
Необходимо выделить ключевые ценности, которые присущи трем группам – труд и здоровье. Полученные результаты характеризуются тем, что в процессе труда ученики обогащают теоретические знания, трудовая деятельность становится для них новым источником знаний. В активной трудовой деятельности в юношеском возрасте формируются ценные качества личности: инициативность, целеустремленность, настойчивость. У учащихся и студентов появляются новые чувства: радость за свой труд, гордость за сделанную работу, чувство удовлетворения от трудовых достижений. Здоровье является важной составляющей в жизни юношеского возраста.
Рисунок 6 − Средние значения показателей выраженности ценностей
Для учащихся городской школы и колледжа важны такие ценности, как познание, общение. Для учащихся сельской школы ключевыми ценностями являются общение и познание. Полученные результаты по выявленным шкалам характеризуются тем, что основным видом деятельности в юности является учебно-профессиональная деятельность. В этом возрасте происходит становление психологической готовности к самоопределению, которая включает развитость потребностей, то есть у них присутствует потребность в общении, в саморазвитии. Также интерес к школе и учению существенно возрастает, так как учение приобретает жизненный смысл, связанный с будущим, тем самым усиливается потребность в самостоятельном приобретении знаний