Цель, задачи и методы исследования мелкой моторики

Цель экспериментального исследования: изучить особенности развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Задачи:
Выполнить отбор диагностических методик для обследования мелкой моторики младших дошкольников с нарушением интеллекта.
Провести исследование мелкой моторики младших дошкольников с нарушением интеллекта.
Выполнить анализ и интерпретацию полученных результатов исследования.
На основании анализа научной специальной литературы был выполнен отбор методов диагностического обследования. Диагностические методики Л.А. Венгера «Графические действия» [3] и Н.Е. Вераксы [5], включающие в себя несколько блоков:
упражнения на координацию движений;
повторение фигур из пальцев;
графические упражнения.
По каждому блоку разработана своя система оценивания. По завершению обследования необходимо суммировать полученные баллы по всем блокам и высчитать средний балл на каждого ребенка (сумма баллов делится на общее количество заданий - 10). По среднему баллу определяется уровень развития мелкой моторики рук (см. табл.1).
Таблица 1– Критерии уровня развития мелкой моторики пальцев рук
Средний балл Краткая характеристика мелкой моторики Уровень развития мелкой моторики
2,6 - 3 мелкая моторика сформирована хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко.
Высокий
2 – 2,5 у детей мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают небольшие трудности при быстрой смене упражнений из пальчиков, при вырезании, конструировании из бумаги, графических упражнениях

.
Средний
1 – 1,9 мелкая моторика отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, координация движений рук нарушена. Дети затрудняются выполнять работу с ножницами; сгибать лист пополам; не умеют держать правильно карандаш, линии при рисовании прерывистые, ломаные. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы.
низкий
Блок 1 - Упражнения на координацию движений
Задание № 1 «Ладонь, кулак, ребро».
Процедура проведения: Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга (распрямленная ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная). Ребенок выполняет пробу вместе с экспериментатором. Когда ребенок запомнит последовательность, он выполняет упражнение под счет 1, 2, 3. Задание выполняется сначала правой рукой, затем — левой и двумя руками.
Задание № 2 «Солим капусту».
Процедура проведения: Ребенок по указанию экспериментатора как бы растирает комочек соли.
Задание № 3 «Раскатываем шарик».
Процедура проведения: Ребенок должен раскатать шарик в ладонях.
Оценивание выполнения заданий проводится по следующей системе (см. табл.2)
Таблица 2 – Оценивание выполнения заданий на мелкую моторику пальцев
Баллы Характеристика выполнения
1 ребёнок справляется с заданием только при помощи взрослого или не справляется совсем
2 ребёнок выполняет задание самостоятельно, но после дополнительного объяснения, иногда не полностью или неточно
3 ребёнок с заданием справляется полностью с первого раза без подсказки или с небольшой подсказкой взрослого
Блок 2 - Повторение фигур из пальцев
Задание № 4 «Коза».
Процедура проведения: экспериментатор показывает фигуру козы из пальцев (два пальца – указательный и мизинец вытянуты вверх, а большой палец удерживает средний и безымянный около ладони), ребенок должен повторить эту фигуру.
Задание № 5 «Заяц».
Процедура проведения: экспериментатор показывает фигуру зайца из пальцев (вытянуть вверх средний и указательный пальцы, при этом безымянный палец и мизинец прижать большим пальцем к ладони), ребенок должен повторить эту фигуру.
Задание № 6 «Вилка».
Процедура проведения: экспериментатор показывает фигуру вилки из пальцев (вытянуть вверх три пальца – указательный, средний и безымянный, расставленные врозь, большой палец удерживает мизинец на ладони), ребенок должен повторить эту фигуру.
Задание № 7 «Игра на рояле».
Процедура проведения: ребёнок должен вслед за экспериментатором поочередно постукивать пальчиками по столу, начиная с мизинца, правой рукой, затем левой рукой.
Оценивание выполнения заданий проводится по таблице 2.
Блок 3 - Графические действия
Задание № 8 «Дорожки» (по Л.А