Теоретические подходы к исследованию самооценкиподростков

1.1.1. Феноменология понятия «самооценка»
В настоящее время в научном психолого-педагогическом мире самооценка является очень популярным предметом для исследований. В общем смысле самооценка трактуется в контексте сложного и многоаспектного явления, которое входит в структуру самосознания, отражающая оценку других людей, участвующих в развитии личности.
Психология рассматривает самооценку необходимую для осознания человеком своих внутренних возможностей и своего эго. Осознать свое Я обозначает оценку своих сил и ресурсов, своих возможностей, индивидуально-личностных особенностей, верха их развития или оценку себя должным образом. Самооценка связана с такими понятиями как самоуважение, самочувствие, самопринятие, самоотношение и другими схожими элементами психики.
В трактовке самооценки можновыделитьаффективный и когнитивный компонент, выделив тем самым три основные мысли в отношении этого явления (Бороздина, 2015):
– компоненты самоотношения взаимодействуют и переплетаются друг с другом;
– оценочные и аффек тивные характеристики самоо ценки противопоставляются др уг другу;
– аффект и самоо ценка приравниваются друг к другу.
Далее целесообразно определить пара метры классификации самоо ценки и ее виды(Гайфулин, 2019) :
–Уровни самооценки: высокая, средняя, низкая;
–Адекватность самооценки: адекватная, неадекватная (зани женная или завыше нная);
–Устойчивость самооценки: устойчивая, неустойчивая.
Итак, впсихо логии выделяют две разнов идности самооценки: адекв атная и неадек ватная. Иногда гов орят об оптим альной и неопти мальной самооценке, тем са мым обращая вним ания на то, что мно гим из нас свойственно оценивать се бя немного вы ше среднего, но данный факт ско рее норма, неж ели отклонение. Дру гой вопрос, наск олько высоко индивид оцен иваетсе бя. Важно подчеркнуть, что неадекватная (завы шенная или заниж енная) самооценка приводит к деформации интропсихического мира, к искажению мотива ционной и эмоциональ но-волевой сферы, что в свою очередь, не дает гармон ично развиваться.
Тем самым адекватная самоо ценка необходима для правильного соотношения своих си л в зависимости от поставленной цели и патенциальной оценки возможностей их реализации. Здесь необходимо сказать, что задачи бывают разные, требования общества так же отличаются по своей сложности и специфичности, качества психики человека так же отличаются. Важно правильно оценить свои способности и возможности, чтобы потом не наступило разочарование и ресурсы не были потрачены зря

. Зачастую слишком амбициозным личностям не просто удается достичь желаемого, так как этому мешает слегка завышенная самооценка. Неуверенному человеку с низкой самооценкой тоже прихдится непросто. Только при адеватной самооценке личность может гармонично существовать и сосуществовать.
Рассмотрим поведенческие особенности человека с адекватной самооценкой (Курбатова, 2019):
–Человек правильно взвеш ивает соотношение св оих потребностей и способ ностей;
–Личность способна к критике себя и своих поступков;
–Человек умеет формулировать свои цели нынешние и настоящие.
Сегодня существует ряд теоретических концепций по рассмотрению самооценки, в которых самоо ценка определяется ценностью, важной для человека. самооценки необходима для регуляции деятельности. «Самооценка выст упает как отрица тельное устойчивое струк турное образование, не кий компонент я - конце пции, самосознания и про цесссамооценивания. Осн овой самооценки явля ется система лично стных смыслов инди вида и прин ятая система ценностей »(Ульябаева, 2019).
Таким образом, самооценка оказывает влияние на хара ктер и разв итиеактив ности личности. Для того, чтобы создать базу для самоо ценки своих усп ехов или неу дач, необходимо быть адекватной, стабильной личностью. Только благодаря целостному подходу возможно достичь интеграции в развитии самооценки(Forgas,2016).
Исходя из позиций отечес твенных и заруб ежных концепций, самоо ценка не явля ется константной, ей свойственно меняться. На развитие самооценки оказывает влияние множество факторов, к которым относится коммуникативный опыт, оце нка своей деятел ьности в зависимости отценно стей и идеа лов. Важное условие формирования самоо ценки – это общ ение с дру гими людьми (взро слыми и сверстн иками),черезкот орое человек, в том числе и ребенок усва иваетобщественныено рмы и культ урные ценности, а та кже видит оценку со стороны.
1.1.2. Теоретические подходы к исследованию самооценки
Исследование понятия самооценки в отечественной психологии берет с начала ХХ века, беря за основу гуманистическое направление зарубежной психологической науки.
Л.С.Выготскийполагал, что самооценка берет начало своего формирования с семилетнего возраста, в качестве устойчивого и дифференцированного отношения человека к себе. Выготский считал, что самооценка – это «важнейшая личностная характеристика, которая контролирует собственную деятельность, позволяет выстраивать свое поведение в соответствии с социальными нормами» (Выготский, 1984, стр.26).
В рамках автономного объекта исследования самооценку выделяли такие ученые, как В.В