Виды языкового портфолио

Языковое портфолио — это набор инструментов для документирования и оценивания языковых умений обучаемого. С этим инструментом можно конкретизировать цели обучения иностранным языкам и лучше организовывать учебную деятельность.
Основная цель языкового портфолио — это обеспечить развитие автономии ученика, повысить языковую компетенцию, и обогатить его межкультурные знания. Российская форма содержит в себе общеевропейские компетенции для владения иностранным языком.
На сегодняшний день при изучении иностранных языков могут быть эффективно применены различные виды языкового портфолио. Они различаются в зависимости от целевой направленности. Различают 8 видов языкового портфолио:
Языковое портфолио как метод самооценки достижений ученика в процессе изучения и овладения иностранным языком, а также уровень владения иностранным языком. (Self-AssessmentLanguagePortfolio)
Языковое портфолио как метод автономного изучения иностранного языка.(LanguageLearningPortfolio) Этот вид также может рассматриваться исходя из комплексной направленности: языковое портфолио почтения, по аудированию, по говорению, по письму и языковое портфолио взаимосвязанного развития видов иноязычной речевой деятельности. (Listening, writing,audio,reading Portfolio) (IntegratedSkillsPortfolio)
Языковое портфолио как метод демонстрации учебного продукта, то есть результата овладения иностранным языков. (AdministrativeLanguagePortfolio)
Языковое портфолио как метод обратной связи в образовательном процессе, связанном с иностранным языком. (ShowCase, FeedbackLanguagePortfolio)
Многоцелевое языковое портфолио, которое показывает различные цели в области овладения иностранным языком. (ComprehensiveLanguagePortfolio). [5, c 18]
Методы работы с инструментом языкового портфолио в изучении иностранных языков могут быть разными, исходя из поставленной цели. Специалисты в этой области говорят о том, что вряд ли правомерно говорить об одном правильном способе работы с языковым портфолио в том или ином образовательном контексте. По своей сути этот метод является гибким учебным средством и может быть применен практически в любой ситуации, возникающей в учебной деятельности. Виды применения могут различаться по возрасте учеников, цели обучения, уровню овладения иностранным языком или же индивидуальными особенностями учащихся. Возможны также, комбинации представленных видов языкового портфолио для достижения различных целей работы над изучаемым языком. [23]
Исходя из основных функций и целей языкового портфолио, можно определить содержание и структуру каждого вида, в том числе предлагаемые ученику средства самооценки и характер материалов, которые включаются учеником в языковое портфолио

.
Языковое портфолио как метод демонстрации учебного продукта, как правило включает в себя примеры наилучших самостоятельных работ ученика, которые он выполнил в течении определенного периода.
Языковой портфель как метод обратной связи включает в себя выполненные задания, исходя из которых, определяется степень сформированности различных компетенций иноязычного речевого общения. Этот вид применяется для того, что, исходя из результатов проделанной работы, осуществлять обратную связь, и на этом основании провести необходимую коррекционную работу. [6]
Функция этого же вида showcase содержит в себе репрезентативные элементы. Они заключаются в том, чтобы накапливать и представлять образцы речевых произведений, опыта общения на иностранном языке и самостоятельные творческие работы ученика. В этом случае ученик самостоятельно сортирует свои работы в языковое портфолио. Это является проявлением и одновременно условием развития его способности к рефлексии. [1, c 247]
Перспективным видом и формой языкового портфолио выступает LanguageLearningPortfolio. В этом случае языковое портфолио включает в себя определенные материалы, в которых содержатся рекомендации по самостоятельной работе, связанные с различными аспектами изучаемого языка. Также такой языковой портфолио содержит в себе средства самостоятельной диагностики и оценки владения речевыми умениями и мониторинга динамики овладения ими.
Языковое портфолио дает возможность ученикам развить в себе рефлексивную и адекватную самооценку, что является одним из наиболее важных критериев учебной компетенции и автономии ученика в образовательном процессе, направленном на овладение языком и культурой.[11, c 13]
В этом случае образовательный процесс и ответственность за свой труд становится более осознанными. Важным фактором также является то, что в этом процессе активно принимают участие родители и независимые эксперты. Это дает возможность сформировать целостную картину объективного развития ученика в той или иной области. Большая значимость и личная вовлеченность ученика в процесс управления своей учебной деятельности и ее оценки обеспечивают увеличение мотивации на практический результат использования иностранного языка, и на процесс овладения им