Анализ результативности проведенной работы

Цель контрольного этапа: определение итогового уровня культуры общения у старших дошкольников и определение эффективности формирующего этапа.
Задачи контрольного этапа:
1) провести контрольное выявление уровня культуры общения у старших дошкольников по тем же методикам;
2) провести сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов опытно-экспериментальной работы;
3) определить роль дидактических игр в процессе формирования навыков культуры общения;
4) формулирование выводов и рекомендаций к дальнейшей работе педагога ДОУ по формированию навыков культуры общения.
В контрольном этапе опытно-экспериментальной работы участвовали испытуемые в составе 20 чел. Как и на констатирующем этапе, для обследования использовались следующие методики:
1) анкета для испытуемых, направленная на выявление личной мотивации к общению, наличие позитивного опыта общения с детьми из своей и других групп ДОУ, выявление самоощущения ребенка внутри межличностных отношения;
2) методика «Рукавички» Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной по изучению навыков общения, направленная на изучение сформированности коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста.
3) социометрическая методика Т.Д. Марциновской «Два домика», позволяющая выявить явные симпатии и антипатии в общении испытуемых.
Диагностическое задание № 1: «Анкета для испытуемых»
Цель: изучить личную мотивацию испытуемого на общение, выявить представление о культуре и правилах общения.
Результаты повторного выполнения детьми задания были зафиксированы в таблице 6:
Таблица 6
Оценка уровня культуры общения по результатам анкетирования испытуемых на контрольном этапе
№ Испытуемые Баллы (было / стало) Полож. динамика Уровень
1. Леша А. 2/3 +1 высокий
2. Даниил А. 2 / 3 +1 высокий
3. Елена Б. 3 / 3 0 высокий
4. Михаил Б. 1/2 +1 средний
5. Сергей Б. 2/3 +1 высокий
6. Игорь Б. 2/2 0 средний
7. Светлана Б. 2/3 +1 высокий
8. Дарина Б. 3 /3 0 высокий
9. Артем Г. 2/3 +1 высокий
10. Полина Г. 2/3 +1 высокий
11. Петр Д. 1/3 +1 высокий
12. Пелагея И. 2/3 +1 высокий
13. Ульяна И. 1/2 +1 средний
14. Денис К. 2/3 +1 средний
15. Диана К. 2/3 +1 высокий
16. Илья К. 1/2 +1 средний
17. Павел М. 2/3 +1 высокий
18. Александр М. 2/2 0 средний
19. Елена М. 2/3 +1 высокий
20. Алина Н. 2/3 +1 высокий


Проанализируем полученные данные:
– высокий уровень культуры общения был отмечен только у у 15 чел. (или 75%), что позволяет говорить о положительной динамике на 65% от первоначальных результатов. Следует отметить, что при определении у Лены Б., Дарины Б. высокого уровня культуры общения, изменений зафиксировано не было.
– средний уровень культуры общения уменьшился с 14 чел

. или 70% до 5 чел. или 25%, данный результат необходимо рассматривать как положительный, поскольку у 9 чел. (или 45%) был отмечен повышения уровня культуры общения со среднего до высокого;
– низкий уровень культуры общения на контрольном этапе отмечен не был.
Диагностический материал № 2: методика «Рукавички» Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной по изучению навыков общения.
Цель методики: изучить сформированность коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста.
Результаты повторного выполнения детьми задания были зафиксированы в таблице 7:
Таблица 7
Оценка уровня культуры общения по результатам методики «Рукавички» на контрольном этапе
№ Испытуемые Кр. 1 Кр. 2 Кр. 3 Кр. 4 Кр. 5 Баллы П.динам. Уровень
1. Леша А. 1 1 2 1 1 6/6 0 высокий
2. Даниил А. 1 - 2 1 1 4 / 5 +1 средний
3. Елена Б. 1 1 - 1 1 3 / 4 +1 средний
4. Михаил Б. 1 1 2 1 - 5/6 +1 высокий
5. Сергей Б. 1 1 3 - - 5 / 5 0 средний
6. Игорь Б. 1 1 3 1 1 5 / 7 +2 высокий
7. Светлана Б. - 1 2 1 - 4 / 4 0 средний
8. Дарина Б. 1 1 2 1 1 5 / 6 +1 высокий
9. Артем Г. 1 1 1 1 1 5/5 0 средний
10. Полина Г. 1 1 2 - 1 4/5 +1 средний
11. Петр Д. 1 1 2 1 1 6/6 0 высокий
12. Пелагея И. 1 1 1 1 1 5/5 0 средний
13. Ульяна И. 1 1 2 1 1 6/6 0 высокий
14. Денис К. 1 1 2 1 1 5/6 +1 высокий
15. Диана К. 1 1 2 1 1 5/6 +1 высокий
16. Илья К. 1 1 1 1 1 4/5 +1 средний
17. Павел М. 1 1 1 1 1 3/5 +2 средний
18. Александр М. 1 1 1 1 1 5/5 0 средний
19. Елена М. 1 1 3 1 1 6/7 +1 высокий
20. Алина Н. 1 1 2 1 1 6/6 0 высокий
Проанализируем полученные результаты:
– высокий уровень культуры общения был выявлен у 10 чел. (или 50%), что улучшает предыдущий показатель на 25%;
– средний уровень был зафиксирован у 10 чел. или 50 %, что уменьшает предыдущий результат на 15% за счет перехода со среднего на высокий уровень;
– низкий уровень зафиксирован не был.
Наилучшие показатели по положительной динамике отметили у Игоря Б. и Паши М., ранее имевшего низкий уровень по 2 диагностикам. Эти результаты доказывают эффективность использования выбранных дидактических игр для формирования навыков культуры общения.
Диагностическое задание № 3: «Два домика» Т.Д. Марциновской.
Цель: определение взаимоотношений со сверстниками.
4 и выше баллов набирают «звезды» – дети-лидеры, имеющие авторитет среди испытуемых, с которыми многие хотят играть, дружить, общаться;
1-3 балла – дошкольники с ограниченным кругом общения, не конфликтные, толерантные и дружелюбные к детям из своего круга общения;
0 баллов – с этими детьми никто не хочет общаться, играть, выполнять какую-либо работу;
-1 и менее баллов – дети, отвергаемые детским коллективом, агрессивные по отношению к другим дошкольникам.
Уровни:
0, - 1 и менее баллов – низкий уровень;
1-3 балла – средний уровень;
4 и выше баллов – высокий уровень.
Результаты повторного выполнения детьми задания были зафиксированы в таблице 8:
Таблица 8
Оценка уровня культуры общения по результатам методики
«Два домика» на контрольном этапе
№ Испытуемые Крас