Психологическая характеристика подросткового возраста

Следует констатировать, что по вопросам возрастной психологии детей-подростков имеются в социальной психологии труды таких ученых, как Г.С. Абрамова [1], А.Д. Алферов [2], М.И. Боришевский [7], А.Д. Викулов [10], Б.С. Волков [13], Л.С. Выготский [15; 16],  В.С. Мухина [35], Л.Ф. Обухова [38]. Работы всех этих авторов были использованы при организации теоретического исследования проблемы.
Подростковый возраст является одним из самых сложных периодов в жизни каждого ребенка, так как именно в этот период происходит активное формирование физических и личностных качеств человека. Кроме того, очень важной особенностью подросткового возраста является глубокая перестройка всего организма, связанная с половым созреванием. Оно является неотделимой частью  общего развития ребенка, происходит непрерывно и постепенно, начиная с 11-12 лет и на протяжении довольно длительного периода.
Подростки, как отмечает Е.Д. Божович, уже вроде бы способны к самоконтролю, преобладает критическое отношение к себе как к личности и к окружающим людям [6, с.18]. Но с другой стороны,  по мнению Б.С. Волкова, пока еще преобладают процессы возбуждения над торможением, из-за чего зачастую у них можно встретить несколько неадекватную и довольно резкую реакцию на какие-либо внешние воздействия, такие как замечания родителей и других взрослых, сверстников или преподавателей [13, с.49-50].
Порой слишком эмоциональная реакция на окружающие события может, наоборот, сменяться полным безразличием к таким важным вещам как, например, оценки. Не замечая, на первый взгляд, значимые события, ребенок в этом возрасте может взрываться по пустякам и давать неадекватную реакцию на то, что ранее его совершенно не беспокоило [10, с.40].
Дети на данном этапе развития словно погружены в свой внутренний мир, который пока им самим не до конца понятен, так как есть ощущение изменений, происходящих на физиологическом уровне, но данные изменения еще привычны и не осмыслены. Как отмечает А.Д. Викулов в своем труде, особенно эмоционально реагируют на внешние воздействия девочки, они становятся более плаксивыми и обидчивыми, характерна частая резкая перемена настроения. Представители обоего пола становятся более шумными и неусидчивыми [7, с.51].
На данном этапе подросткового возраста, по мнению В.С

. Мухиной, для детей характерна повышенная утомляемость, что в свою очередь тоже приводит к неким эмоциональным реакциям. Резко усиливается рост, это очень часто становится причиной нарушения осанки и искривления позвоночника, так как быстрый рост скелета опережает рост мускулатуры и появляется определенная непропорциональность тела. Такие изменения заставляют подростка чувствовать себя неуклюжим и неловким [35, с.302-303].
Что касается изменений в характере, то здесь для подростка характерно активное развитие ощущения взрослости и, следовательно, самостоятельности, стремление к которой проявляется абсолютно во всех сферах жизни. Подросток уже не считает себя ребенком и хочет, чтобы к нему относились  как к взрослому [7, с. 53].
Возникает повышенный интерес к своей внешности, особенно у девочек, в сознании формируется некий новый образ себя самого, что отчасти связано и с изменениями внешности, вызванными половым созреванием. Сейчас очень болезненно воспринимаются даже незначительные недостатки внешности и фигуры, иногда даже просто выдуманные.
С целью удовлетворения желания быть взрослым, подростки на подсознательном уровне стараются во всем подражать взрослым [18, с.26]. Это, по мнению А.С. Галкина, проявляется в выборе одежды и прически, косметике, появлению вечеринок с танцами, курением и выпивкой, а также во многих других вещах. Появляются некие образцы для подражания в виде более взрослых друзей или медийных личностей, таких как представители любимых музыкальных групп, киногерой или даже просто взрослые люди с неординарной внешностью [18, с.26-27].
Благодаря подражанию, как отмечает Г.С. Абрамова, ребенок считает себя более взрослым и уверен, что также его воспринимают и окружающие [1, с.326]. Мнение сверстников при этом гораздо более значимо, чем мнение родителей, учителей и других взрослых, с которыми на фоне стремления к независимости очень часто возникают конфликты. Родительский авторитет существенно ослабевает, тогда как сверстники, наоборот, являются мощным ориентиром в вопросах стандартов поведения. Однако из-за хрупкости и ненадежности отношений с друзьями и сверстниками, ведь отличительной чертой подростков является эмоциональность, ребенок часто может чувствовать себя чрезмерно смущенным, беззащитным, замкнутым и одиноким [1, с.326-328].
Ребенок подросткового возраста, с одной стороны, тянется к общению, а с другой стороны, особенно сильно нуждается в личном пространстве