Анализ результатов констатирующего эксперимента

Опытно-экспериментальная работа по изучению моторной сферы младших дошкольников дизартрией проводилась на базе детского центра развития «Ладошка» г. Ярославля.
Констатирующий эксперимент проводился в апреле 2020 года. Экспериментальную группу составили 10 дошкольников: 7 мальчиков и 3 девочки. Все дети в возрасте 3-4 лет, посещают специальную группу. У всех отмечается псевдобульбарная дизартрия в структуре ОНР. Наряду с нарушениями речи мы отметили неустойчивость произвольного внимания, низкий объем слуховой памяти, повышенную утомляемость.
Со стороны экспериментатора были созданы все условия: комплексное исследование проводилось методом индивидуального эксперимента, а также была создана положительная эмоциональная обстановка.
Результаты исследования чувства темпа, представленные на рисунке 1, показали, что полностью справиться со всеми заданиями и достичь высокого уровня, набрав максимальное количество баллов, никто из испытуемых не смог. Всем дошкольникам было достаточно трудно сохранять темп на протяжении всего звучания музыки. Так, 60% детей (Иван Ч., Сергей В., Сергей Б., Ирина У., Руслан Г., Алексей Ш.) смогли достичь среднего уровня способности сохранения темпа. Иван Ч. и Ирину У. в процессе звучания музыки ускоряли темп, остальные, наоборот замедляли. Дети смогли сохранить заданный темп на 8-10 тактов. Остальные младшие дошкольники (Римма М., Николай Т., Рома В., Таня Л.) двигались вне темпа, не чувствовали ни начала, ни конца музыки.
Рисунок 1
Результаты исследования моторики у детей экспериментальной группы
\s
Исследование статической организации движений, количественные результаты которого так же представлены на рисунке 1, показало, что высокий уровень выполнения заданий был недоступен испытуемым, дети испытывали значительные трудности в сохранении равновесия и осанки. 60% младших дошкольников (Иван Ч., Сергей В., Римма М., Рома В., Руслан Г., Алексей Ш.) удерживали позу с напряжением. 40 % испытуемых (Николай Т., Сергей Б., Ирина У., Таня Л.) не удерживали заданную позу, а Николай Т. Вообще отказался от выполнения задания. Все исследуемые нами младшие дошкольники смогли сохранить позу в течение одной-двух секунд. У детей отмечались дрожание в конечностях, покачивания, отклонения в пораженную сторону.
Результаты исследования динамической координации движений, представленные на рисунке 1, показали, что все младшие дошкольники испытывают трудности при чередовании движений

. Выполнить предложенные задания с первой попытки никто из детей не смог. 40 % испытуемых (Иван Ч., Римма М., Ирина У., Руслан Г.) выполняли упражнения со словесной поддержкой экспериментатора, со второго-третьего раза, 60% (Сергей В., Николай Т., Сергей Б., Рома В., Таня Л., Алексей Ш.) выполняли упражнения со значительным напряжением. При выполнении данных заданий дети забывали хлопать, хлопали после шага, хлопали только после напоминания экспериментатора. Темп при выполнении этого задания нарушался.
При исследовании плавности движения рук нами также были выявлены значительные трудности у детей младшего школьного возраста. Результаты представлены на рисунке 1. Так, никто из испытуемых достичь высокого уровня и успешно выполнить плавные движения руками в различных направлениях размеренно, неторопливо, мягко, без резких движений не смог. 60% младших дошкольников (Иван Ч., Сергей В., Сергей Б., Ирина У., Рома В., Руслан Г.) смогли достичь среднего уровня: плавный характер выполнения движений был нарушен и не выдерживался. Остальные дети достигли низкого уровня выполнения задания. Движения всеми детьми выполнялись прямыми руками, резко, в замедленном или, наоборот, в ускоренном темпе. При этом своих ошибок испытуемые не замечали, словесная помощь экспериментатора не приводила к положительным результатам.
Результаты диагностики ритмического чувства у младших дошкольников, представленные на рисунке 1, показали, что низкий уровень восприятия и воспроизведения ритмических структур. Так, с ритмами «суммирования» и «дробности» смогли справиться по 20% детей (Иван Ч., Николай Т.). Отхлопать предложенный ритм смогли 30% младших дошкольников с речевыми нарушениями, при этом нами были отмечены изменения предложенной экспериментатором скорости хлопков: 70% случаев (Сергей В., Римма М., Сергей Б., Ирина У., Таня Л., Алексей Ш., Руслан Г.) составило ускорение. 20% детей (Иван Ч., Николай Т.) экспериментальной группы не смогли справиться с заданием даже при неоднократном предъявлении экспериментатором ритмических структур.
Наибольшее затруднение у детей с ОНР вызвало задание, направленное на изучение восприятия и воспроизведения вариантов метроритмов: 40% дошкольников (Сергей В., Сергей Б., Таня Л., Руслан Г.) смогли передать квадратный ритм, 20% (Иван Ч., Ирина У.) - неквадратный ритм