Методики проведения обследования исходного уровня развития моторики

Подбирая методику изучения особенностей моторики, мы опирались на результаты нашего теоретического анализа литературы по проблеме исследования, в ходе которого нами были выделены следующие критерии диагностики:
- доступность для ребенка предлагаемого задания;
- качество выполнения движения;
- особенности переключаемости;
- особенности двигательной памяти, внимания, самоконтроля;
- количество попыток при выполнении движений, возможности обучения;
- темп выполнения;
- возможности произвольного изменения темпа;
- качество выполнения движений при ускоренном темпе;
- ошибки в пространственной ориентации;
- особенности удержания позы;
- соответствие двигательной реакции сигналу;
- наличие сопутствующих, насильственных движений;
- наличие саливации (в обследовании артикуляционного аппарата).
Именно поэтому для проведения констатирующего этапа эксперимента мы использовали следующе методики:
Обследование чувства ритма (Ветлугина Н.А.)
Цель: выявить начальный уровень сформированности чувства темпа.
Критерии:
умение испытуемого двигаться под музыку от начала и до окончания ее звучания в одном темпе:
ходьба в умеренном темпе;
бег в подвижном темпе.
Показатели: умение двигаться, не ускоряя и не замедляя движения.
Обследование статической координации (Волкова Г.А.)
Цель: выявить умение ребенка удерживать позу.
Критерии:
умение стоять с закрытыми глазами на правой ноге, руки вперед, в течение 5 секунд;
умение стоять с закрытыми глазами на левой ноге, руки вперед, в течение 5 секунд.
Показатели: умение сохранять равновесие и осанку.
Обследование динамической координации (Волкова Г.А.)
Цель: выявить начальный уровень сформированности динамической координации.
Критерии:
шаг с одновременным хлопком;
чередование шага и хлопка.
Упражнения выполняются последовательно, с перерывом в 5 секунд.
Первый критерий был введен нами, что было обосновано одним из принципов логопедической ритмики – принципом постепенного усложнения.
Показатели: умение чередовать движения.
Обследование плавности движения рук (Руднева С.Д.)
Цель: выявить начальный уровень сформированности плавности движений.
Критерии:
горизонтальные размаховые движения двумя руками;
вертикальные размаховые движения двумя руками;
круговые размаховые движения вперед;
круговые размаховые движения назад.
Показатели: умение ребенка выполнить плавные движения руками в различных направлениях размеренно, неторопливо, мягко, без резких движений.
Обследование ритмического чувства (Тарасова К.В.)
Цель: выявить начальный уровень сформированности ритмического чувства, которое состоит из темпа, метроритма и ритмических реакций.
Критерии:
Метроритм:
умение ребенка воспринимать воспроизводить три варианта тактового метра в дву-, четырех- и трехдольном размерах.
Ритмические реакции:
«ритм суммирования»;
«ритм дробления»;
«ритм качания».
Показатели: точное воспроизведение вариантов тактового метра и ритмических группировок в соответствии с длительностями их звучания с музыкальным сопровождением и без музыкального сопровождения.
Обследование пространственной организации движений (Волкова Г.А.)
Цель: выявить сформированность пространственной организации.
Проанализировав методику Г.А