Формирование у школьников интереса к выполнению физических упражнений

Активность школьников на уроках физической культуры зависит, прежде всего, от их интереса к выполнению физических упражнений. По данным психологов [2], интерес представляет три компонента:
1) знания, которыми обладает человек в области, ее заинтересованность;
2) практическая деятельность человека в этой области;
3) эмоциональное удовлетворение, которое испытывает человек от деятельности.
Начальную стадию интереса к определенным упражнениям может вызвать любой отдельный компонент. Но развить, сделать его устойчивым, осознанным можно только на основе всех трех перечисленных факторов.
Педагогические наблюдения показали, что на уроках физической культуры относительно хорошо представлены один компонент к физическому воспитанию – практическую деятельность. Знаниям и эмоциональному удовлетворению уделяется значительно меньше внимания. В этих условиях процесс воспитания значительно снижается. Надежда на то, что знания и эмоциональное удовлетворение возникнут у учащихся без помощи учителя, как правило, не оправдывается.
В среднем и старшем школьном возрасте у учащихся наблюдается равнодушное отношение к физической культуре (в среднем школьном возрасте таких ребят 2%, девочек 5%; старшем – соответственно, 22% и 43%). У детей старшего школьного возраста сформировано даже негативное отношение к физическим упражнениям (4% юношей и 7% девушек).
Среди причин снижения интереса к физической культуре нужно назвать следующие:
недостаточная профессиональная подготовка учителей физической культуры;
недостаточная общественная и профессиональная активность учителей и всего педагогического коллектива;
недостаточное внимание к развитию познавательного интереса к физическим упражнениям во внеурочное время;
недостатки в содержании и методике уроков физической культуры;
низкий уровень материально-технической базы школ.
Спортивные интересы детей старшего школьного возраста такие: волейбол, плавание, футбол, спортивные танцы. Интересно, что существует существенная разница в отношении к спорту между мальчиками и девочками. Так, девочки больше стремятся заниматься гимнастикой, спортивными танцами, волейболом, легкой атлетикой; мальчики – борьбой, единоборствами, футболом.
Во время анкетирования нужно было предложены мотивы разместить по рейтингу, то есть по мере важности.
У детей младшего возраста основным мотивом посещения занятий является стремление получить хорошие оценки

. Это, на наш взгляд, обусловлено тем, что ученики еще не знают и не понимают значение физических упражнений, их влияния на организм. Они руководствуются стремлением добросовестно выполнять все задания учителя и за эту работу получить хорошую оценку. В среднем и старшем школьном возрасте ученики стремятся в процессе физического воспитания повысить физическую подготовленность или избежать неприятностей в связи с пропусками уроков.
Результаты анкетирования свидетельствуют, что во всех возрастных группах ученики больше информации о физической культуре получают по телевидению. У младших школьников и подростков на втором месте информации стоит учитель физической культуры. Важное место среди источников информации у детей занимают радио, газеты, книги, журналы. Дети практически не получают информации о физической культуре от родителей.
Таблица 1. Мотивы посещения школьниками уроков физической культуры
Мотив посещения занятий Ранговое место мотива
школьный возраст
Младший средний старший
Мальчики девушки мальчики девушки мальчики девушки
Желание улучшить свою физическую и техническую подготовку
2
3
1
1
1
2
Интерес к личности учителя
3
2
3
4
5
5
Стремление получить хорошие оценки
1
1
4
3
4
4
Стремление избежать неприятности в связи с пропусками уроков
4
4
2
2
2
1
Привычка к добросовестному выполнению любых обязанностей вообще
5
5
5
5
3
3
По мнению детей, для улучшения интереса к физической культуре учителям физического воспитания необходимо улучшить материальную базу, лучше относиться к ученикам, больше проводить игровых занятий, организовывать спортивные секции.
Учитывая такое положение, была разработана программа формирования интереса к физическому воспитанию школьников. Специальные знания ученики получали во время уроков физической культуры. Для того, чтобы не нанести вред двигательной активности, теоретический материал органично сочетался с содержанием практической деятельности. Отдельные теоретические данные (например, влияние физических упражнений на личность, роль физических упражнений в развитии форм и функций организма) подавались в виде коротких сообщений (3-5 мин) в начале урока. Причем оговаривается влияние тех физических упражнений, которые будут непосредственно изучаться