Определение целей и задач по воспитанию нового человека

Ключевой методологической проблемой концепции создания нового человека, было достижение наиболее оптимального соотношения между положениями марксистской теории, с их выраженным декларативным характером, и конкретной практикой, или реалиями, определяющими специфику развития общества.
Так как безусловно любая теория, должна определенным образом соотносится с практическими аспектами, корректируясь с их учетом.
Рассматривая теоретические и практические аспекты развития молодого советского общества в послереволюционный период Е.С. Молостова отмечает, что во многом обострение проблемы развития молодого поколения, было обусловлено следующими факторами: аналогов общества, которое было создано в теоретических концепциях идеологов марксизма, в практической жизнедеятельности никогда не существовало, также как и не было ранее практических примеров формирования жесткого классового расслоения внутренней структуры буржуазного общества, с попытками его преодоления в рамках перехода к социализму.
Перед теоретиками большевистской идеологии нового формата, стояла достаточно сложная задача, не только объяснить, специфические особенности развития российского общества в послереволюционный период, в аспекте анализа их соотношения со своеобразием дореволюционной России, но и определить своеобразие изменений личности.
В процессе воспитания представителей рабочей партии, предполагалось, что на основе марксистской концепции будет воспитываться специфический авангард советского пролетариата, который будет способен принять в свои руки власть. При этом предполагалось что авангард советского пролетариата будет выступать для советского народа проводником к социализму, с его направлением и эффективной организацией принципиально нового общественного строя, играя роль учителя, или руководителя, а также вождя для всех категорий трудящихся, которые включены в формирование нового устройства советской жизни, или своей жизни в рамках общественных реалий, при отсутствии буржуазии, а также с выраженной направленностью против буржуазных взглядов

.
Рассматривая основополагающие принципы концепции создания нового человека А.В. Логунов определяет, что при ее разработке большевики достигли следующего: общественная структура, стала более доступной для понимания, сохраняя классовый характер, с включением: пролетариата, который имел определенные преимущества и господствовал в советском обществе, мелких буржуа, а также обывателей и врагов-эксплуататоров (включая священнослужителей, разные религиозные организации и объединения).
Определяя в высокую значимость в создании нового человека воспитания подрастающего поколения Е.И. Пилюгина, определяет, что согласно идеологии, в его структуру были включены следующие компоненты:
умственное воспитание, в рамках которого предполагалось формирование и развитие правильного мировоззрения человека, с выраженным диалектико-материалистическим характером, и сформированностью глубокой системы познания относительно особенностей природы и системы общественных отношений;
физическое воспитание, в рамках которого предполагалось развитие физического функционала личности, в гимнастических школах, а также учреждениях военной сферы;
политехническое обучение, в рамках которого осуществляется знакомство человека с основными принципами и особенностями организации совокупности различных производственных процессов, с развитием навыка обращения подрастающего поколения с простейшими производственными орудиями.
В качестве основы для всестороннего развития человеческой личности, согласно позиции, представленной в трудах К