Психолого- педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с нарушением речи

Нарушение речи у детей является одним из самых распространенных отклонений развития личности. Нарушение речи может выступать в качестве самостоятельного первичного дефекта, а также как сопутствующее явление другим патологиям.
Исследователи отмечают тесную связь речи и других психологических аспектов - познавательного, поведенческого, личностного и других.Так например, чем больше выраженность нарушения речи, тем сильнее выражены нарушения когнитивного и личностного аспекта развития ребёнка.
Отсюда следует, что нарушение речи, как правило, я сопровождается нарушением в организации самих познавательных процессов, а также нарушение в воспитании личности. Другими словами, это означает, что корректировать нарушение речи можно и нужно с помощью правильно организованного обучения и воспитания детей, которая требует обследование их состояния на предмет сенсомоторного аспекта, интеллектуального, личностного и социального.
Дети с нарушением фонетико-фонематического характера отличаются нормальным слухом и интеллектом. Логопедические и физиологические исследования показывают, что нарушения артикуляторной интерпретации звуков влияют на степень их восприятия. Здесь важно сформировать овладение звуковым анализом и синтезов.
При изучении детей дошкольного возраста следует учитывать следующие принципы:
онтогенетический (возраст);
этиопатогенетический (с учетом симптомов речевой аномалии);
связь речи и общего психического развития.
У детей с нарушениями речи наиболее развитой является моторная память, а наименее развитой - слуховая, также показатели объема памяти, в частности, вербальной, являются низкими

. Особую сложность для детей с нарушением фонематического восприятия составляют сложной инструкции. Например возникают трудности с алгоритмами: дети путают в порядок действий , а также пропускают некоторые шаги. Также дети с нарушениями фонематического характера имеют проблемы с поминанием, сопровождающимся ограничением познавательной деятельности и её развития в целом.
В данном случае помощь логопеда заключается в формировании произносительных навыков, среди которых выделяются звуковой анализ и синтез. Логопеды оказывают свою помощь в специальных садах и группах. Коррекционное обучение, которые осуществляют логопеды, предполагает набор базовых знаний об окружающем мире, что включает в себя определенный объем словаря и речевых навыков, которые составляют цель коррекции.
Логопеды предоставляют детям материал правильного произношения звуков с помощью которого, одной стороны, развивается внимание к морфологическому составу слов, а также изменению слов и их порядка в речевых конструкциях, а с другой стороны, воспитываются навыки правильного составления простых и сложных речевых конструкций, которые образуют связную речь