Содержание, порядок проведения экспериментальной работы
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Экспериментальная работа проводилась на базе МБОУ СОШ п. Берёзовый Солнечного Муниципального района Хабаровского края.
Цель экспериментальной работы:выявить регулятивные универсальные учебные действия, сформированные у учащихся 3 класса (за период обучения во втором классе).
Участники экспериментальной работы: учащиеся 3 «В» класса, учитель. Формы экспериментальной работы: диагностическая самостоятельная работа, экспериментальные уроки.
План экспериментальной работы
Беседа с учителем.
Проведение диагностической самостоятельной работы с учащимися 3 класса.
Разработка этапов каждого урока математики с учетом формирования регулятивных универсальных учебных действий.
Проведение экспериментальных уроков.
Проведение повторной самостоятельной диагностической работы с учащимися 3 класса
Повторная беседа с учителем.
Выводы.
Ход экспериментальной работы
1. Мы провели беседу с учителем – Кондратовой Светланой Васильевной.Вопросы, предложенные учителю в ходе беседы:
Как, в целом, оцениваете уровень математической подготовки учащихся?
Связываете ли Вы формирование у учащихся регулятивных универсальных учебных действий с качеством их знаний и умений?
Назовите регулятивные универсальные учебные действия, которые Вы формировали у учащихся класса в процессе обучения математике?
Какие универсальные учебные действия требуют, с Вашей точки зрения, дальнейшего развития?
По мнению Светланы Васильевны, уровень математической подготовки учащихся средний
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Об этом свидетельствуют результаты итоговой работы за 2 класс.
При ответе на второй вопрос она заметила, что затруднения обусловлены с недостаточным уровнем сформированности у некоторых учащихся некоторых видов познавательных и регулятивных УУД.
Светлана Васильевна к регулятивным УУД относит:
умение учеником понимать поставленные перед ним цели и умение самим их ставить;
умение планировать последовательность своих действий с учетом поставленной цели и задач; оформление плана действий;
умение прогнозировать результат действий;
умение контролировать выполнение действий и соотносить их с требуемым результатом;
умение корректировать свои действия;
умение объективно оценивать свои действия и саморегулировать их.
При ответе на четвертый вопрос Светлана Васильевна отметила, что у учащихся следует продолжать формировать все регулятивные УУД, т.к
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
