Средства массовой информации и экологическая осведомленность

Чрезвычайная экологическая ситуация, с которой мы сталкиваемся, должна быть рассмотрена и проанализирована “в рамках социальной системы отсчета” (Arlt et al., 2011). СМИ, по-видимому, представляют собой интересный подход к такому направлению. Огромный потенциал средств массовой информации в плане предоставления информации, формирования знаний и развития навыков и установок был научно доказан на протяжении многих лет (Prathap & Ponnusamy, 2006; Sharma, 2012; Suoranta, 2003; Tisdell & Thompson, 2007; Wartella & Knell, 2004).
Что касается экологических проблем, то средства массовой информации, либо как коммуникатор рисков, либо как пропагандист данных, информации и передовой практики любого рода, должны способствовать прогрессу людей, чтобы стать более экологически ответственными и развивать экологическую осведомленность (Sharma, 2012; Arlt et al., 2011). Кроме того, средства массовой информации (электронные или печатные) могут помочь людям связать причины и следствия, таким образом, получить информацию и обдумать данную информацию, чтобы понять происхождение и причины основных экологических проблем (Arlt et al., 2011; Forno, 1999; Хансен, 2011).
Формирование осведомленности общественности и экологически безопасного поведения является сложной и многомерной задачей (Arlt et al., 2011; Hansen, 2011). Для достижения этой цели следует использовать различные виды информации и способы представления (Miranda & Blanco, 2010). Кроме того, как подчеркивает Капур (2011), существует необходимость использовать недорогие и экологически чистые технологии для того, чтобы культивировать экологическое отношение. Все вышесказанное может быть достигнуто с помощью цифровых средств массовой информации, и особенно Интернета. Во-первых, смешение текста и мультимедиа способствует представлению и декодированию сложных ситуаций и событий, а во-вторых, правильный выбор интернет-подхода может быть недорогим и “зеленым”.
Некоторые из способов использования Интернета для повышения осведомленности об окружающей среде заключаются в следующем:
- Документальные фильмы и любительские видеоролики: как упоминалось ранее, разоблачение экологической ситуации или опасности может быть трудным делом

. Способность изображений и видео иллюстрировать, очаровывать или шокировать, несомненно, заключается в том, что, согласно Оттино (2003), “видение и представление неразрывно связаны с пониманием”. Через Интернет люди имеют мгновенный, бесплатный и неограниченный доступ к большому количеству документальных фильмов об окружающей среде (Bouse, 2000; Ingram, 2000; как цитируется в Hansen, 2011) или профессиональные и любительские видеоролики о природе и ее защите через соответствующие веб-сайты, такие как www.youtube.com или что-то в этом роде.
- Блоги, Вики, Форумы и образовательные порталы: такие веб-сайты, с одной стороны, предоставляют доступ к огромному объему информации о планетах и их защите без какого-либо потребления бумаги и чернил, а с другой стороны, обеспечивают виртуальное пространство общения и обмена информацией и идеями без бремени путешествий. Примерами таких веб-сайтов являются: а) порталы экологического образования (http://www.kpe.gr/, http://www.env-edu.gr/Documents.aspx?subID=20), б) информация, предоставленная Педагогическим институтом Греции в отношении экологического образования (http://www.pi-schools.gr/perivalontiki/), в) блоги, касающиеся окружающей среды (http://perivalontika.blogspot.gr/), и г) портал WWF (http://www.wwf.gr/enviromental-education).
- Виртуальные среды и электронные музеи: которые представляют собой привлекательную альтернативу для повышения осведомленности об окружающей среде, поскольку пользователь имеет возможность перемещаться и иногда взаимодействовать с представленной средой