Особенности формирования социальной активности подростков

На современном этапе развития общества происходят глубокие экономические и социальные трансформации. Соответственно, образовательная система ставит перед собой новые цели: реализация развивающего обучения с ориентацией на личность, гуманизация, разграничение процесса воспитания и образования, которые направлены на становление у подростков качеств конкурентоспособной личности. Многие воспитательные, образовательные организации для эффективной реализации намеченных целей опираются в своей деятельности на создание необходимых условий для развития способности учеников к установлению адекватных взаимоотношений с миром в процессе саморазвития.
В настоящий момент в педагогике наметился подход к пониманию активности в плане ее субъектности. Смысл его состоит в том, что личность воспринимается как носитель индивидуального опыта, пытается раскрыть и использовать собственный потенциал. Важно помочь ей, предоставить педагогические условия для раскрытия данных возможностей.
По мнению В.С. Мухиной, социальная активность является потребностью человека в поддержании или изменении основ жизни индивида, основываясь на собственном мировосприятии, ценностях и идеалах [23, с

. 264].
Необходимо заключить, что позиция активности индивида в социуме являются составляющей воспитания, объективным явлением общественной жизни, единым процессом становления личности. Ее взаимосвязанные грани – развитие, обучение, имеют место в конкретной системе отношений.
Для развития активности в сфере социума, как ключевой характеристики социальной компетентности, важны педагогические условия.
Присутствие активной воспитательной среды. Воспитательная среда рассматривается как пространство взаимодействия, открытое. Оно характеризуется особой психологической атмосферой, доверием, принятия каждого индивида таким, какой он есть, то есть созданием климата, когда снимаются защиты, и индивид становится открытым для влияния на себя других индивидов.
Одновременно с этим обогащает собой пространство взаимодействия. Вершину подобного уровня взаимодействия составляет чувство успешности, которое появляется у участников. В данном пространстве индивид испытывает чувство свободы.
Присутствие творческой среды для самореализации