Результаты исследования и их обсуждение
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
По окончанию эксперимента, на основе данных в журналах успеваемости студентов были рассчитаны коэффициенты освоения дисциплины. Анализ полученных данных позволил выявить существенное повышение уровня сформированности предметных компетенций студентов. Причем наилучшие результаты дал этап практического применения знаний с использованием проектной технологии.
Программа формирования профессиональных компетентностей средствами онлайн-курса предполагала поэтапный педагогический процесс с учетом уровня усвоения материала на предыдущем этапе, а также личностных возможностей и способностей студентов.
Изучение результатов формирования отдельных профессиональных компетенций студентов в ходе эксперимента показал следующие результаты (Рис. 2.2. – 2.4)
Рисунок 2.2. Динамика высокого уровня развития предметных компетенций китайских обучающихся в ходе эксперимента
Рисунок 2.3. Динамика среднего уровня развития предметных компетенций китайских обучающихся в ходе эксперимента
Рисунок 2.4 . Динамика среднего уровня развития предметных компетенций китайских обучающихся в ходе эксперимента
Таким образом, можно констатировать, что реализация онлайн-курса способствовала повышению на 26% числа студентов, демонстрирующих высокий уровень развития предметных компетенций.
На 1% снизилось число студентов со средним, и на 24% - с низким уровнем развития предметных компетенций
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
.
Что доказывает эффективность реализации онлайн-курса в образовательном пространстве ВУЗа для развития предметных компетенций обучающихся.
Следуя современной парадигме высшего образования необходимо разрабатывать новые модели построения учебного процесса, развивающие компетентности обучающихся, соблюдая требования, предъявляемые работодателями к выпускникам вузов. Для преодоления барьера между образовательным пространством ВУЗа и социальной экономичесеой реальностью построена модель оптимизации процесса обучения, внедрение которой в учебный процесс возможно при создании электронных информационно-образовательных сред ВУЗов и разработки онлайн-курсов в данных средах.
В частности, в Казанском федеральном университете в рамках реализации ФГОС высшего образования создана ЭИОС, в которой организованы онлайн-курсы для каждой дисциплины
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
