Стрессовые ситуации в жизни подростков

На всех этапах своего развития человек сталкивается с ситуациями, преодоление которых требует большой физической и моральной силы ‒ это, так называемые, стрессовые ситуации. Стрессовые ситуации включают в себя жизненные кризисы: изменение социального статуса, смерть, рождение, замужество/женитьбу и т.д. Во многих случаях эти кризисы довольно предсказуемы, широко изучаются, но, тем не менее, могут вызывать значительную стрессовую реакцию. Случайные кризисы, наоборот, непредсказуемы, их нельзя предвидеть и их появление редко мотивируется самим человеком. К ним относятся землетрясение, изнасилование, тяжелое заболевание и т.д.
Любой стрессовой ситуации предшествует ситуация, которая является или «спусковым механизмом» в случае жизненных кризисов, или «точной отсчета» в случайных. Травматическая или кризисная ситуация – это такие экстремальные критические события, которые обладают мощным негативным воздействием, ситуацией угрозы, требующей от индивида экстраординарных усилий по совладению с последствием.
Подростковый возраст традиционно характеризуется как «трудный», «тяжелый», «проблемный», «неудобный». Изменение статуса подростка в обществе в разные исторические периоды подчеркивают многочисленные риски этого периода онтогенеза. К.Д. Хломов к социальным рискам современных российских подростков относит употребление психоактивных веществ, правонарушения и участие в экстремистских движениях, рискованное сексуальное и аутоагрессивное поведение, реакцию эскапизма и отказ от самостоятельности и взросления [37, с. 6].
Психологические особенности подросткового возраста получили название «подросткового комплекса», который характеризуется специфическим подростковым поведением на воздействие окружающей среды (подросток хочет, чтобы взрослые относились к нему как к равному, но при этом не берет на себя ответственность за свои действия). Окружающая социальная среда в этом возрасте представлена семьей, сверстниками, значимыми взрослыми и школой, при взаимодействии с которыми подростки часто вступают в конфликтные ситуации: непонимание со стороны родителей, конфликты с друзьями или учителями, неудача в школе

. Все это создает основу для возникновения кризисных ситуаций, разрешение которых является предпосылкой для развития качественно новых образований в личности или приобретения новых стратегий поведения в таких ситуациях .
Т.Д. Молодцова отмечает, что в школе подросток сталкивается с самыми разными проблемами, являющимися факторами возникновения стрессовых ситуаций:
- отвергающее отношение со стороны одноклассников (аутсайдерство, непохожесть на других, национальная и религиозная нетерпимость, конфликт и т.д.);
- боязнь на уроке получить низкую оценку (из-за заниженной самооценки, несправедливости учителя, неуверенности, тревожности, невыученного из-за лени урока и т.д.);
- отсутствие нормальных взаимоотношений с учителями (учитель постоянно недоволен учеником, учитель раздражен поведением, учителя не устраивает готовность к занятиям ученика, или: из-за отношения ученика к учителю как носителю неприятности, несправедливости, ожидания от него только отрицательных оценок, наличие «смыслового барьера» и т.д.);
- предстоящие контрольные работы (нет уверенности в себе, боится родителей, ожидает неприятностей от школы из-за результатов контрольной и т.д.). Негативное влияние различных стрессовых ситуаций сказывается на успеваемости ученика, его поведении, отношениях со сверстниками и педагогами, то есть влечет за собой возникновение всех новых стрессовых ситуаций .
Подростковый возраст труден не только для окружающих взрослых, но, прежде всего, для самих подростков. Не все дети этого возраста обладают достаточными ресурсами для благополучного движения от детства к взрослости. Так, К.В. Сыроквашина и Е.Г. Дозорцева ссылаются на данные, согласно которым среди подростков относительно широко распространены суицидальные мысли. Опыт их переживания имеет около трети подростков .
Возникновение стрессовой ситуации в жизни подростка всегда связано с недостаточной (или несформированной) компетенцией в одной из социально значимых сфер его жизнедеятельности: по отношению к самому себе; в отношении других людей; в отношении значимых видов деятельности